sexta-feira, 19 de agosto de 2011

Você sabia que a transformação dos alimentos é química pura?

Saiba por que nossa cozinha pode ser considerada um laboratório

Por: Joab Trajano Silva, Instituto de Química, Universidade Federal do Rio de Janeiro
Publicado em 03/08/2011 | Atualizado em 04/08/2011
Você sabia que a transformação dos alimentos é química pura?
Ilustração: Mario Bag

Nós fritamos, cozinhamos, assamos, grelhamos... E eles amolecem, endurecem, estufam e até (ploft!) explodem! Sim, estamos falando dos alimentos. Ao entrar na cozinha, boa parte deles parece passar por uma completa metamorfose. Essas transformações, acredite você, são pura química.
Pense na pipoca. A receita é fácil: óleo e milho na panela. Tudo no fogo por alguns minutos e ploc, ploc, ploc! O milho estoura transformando-se naquela gostosura que você bem conhece. Como isso aconteceu? O aquecimento produz alterações na estrutura da casca do milho, impedindo que o vapor d’água que se forma lá dentro escape. Sob pressão, o miolo do milho é transformado em um gel. Quando a pressão aumenta acima de um determinado limite, a pipoca estoura por causa da ruptura da casca. Neste processo, o vapor d’água superaquecido e o miolo em forma de gel se expandem e, rapidamente, se resfriam. O que temos então? A pipoca! Uma transformação química gostooooosa...
O bolo é outro clássico da química na cozinha. Basta misturar muito bem, na ordem correta: ovos, açúcar, manteiga, farinha de trigo, leite e uma colher de fermento. Após alguns minutos no forno, aquela massa molenga vira uma delícia fofinha. O segredo desta espantosa transformação está no fermento adicionado à receita. A partir do momento em que ele entra em contato com a umidade da massa, começa a liberar gás carbônico, formando pequenas bolhas que ficam aprisionadas na mistura. Durante o aquecimento, mais gás carbônico é liberado e as bolhas se expandem, fazendo o bolo crescer e crescer cada vez mais. Enquanto isso, a água da mistura evapora. O resultado: outra delícia!
Temos também o misterioso caso do macarrão. Tradicionalmente ele é feito com um tipo especial de trigo, diferente do que é utilizado para fazer bolo porque contém mais proteínas. Quando cozido em água fervente, a massa, isto é, o macarrão absorve a água quente, mas não se desfaz totalmente por causa das proteínas. Um outro componente da massa, o amido, a faz ficar macia.
Assim como a pipoca, o bolo e o macarrão, outros alimentos se modificam. Isso quer dizer que a cozinha da sua casa é um laboratório de química, pode acreditar!

Dicas do Professor

Este pequeno artigo é extremamente curioso por nos levar a reconhecer que em toda casa há um laboratório de química. Sim, a cozinha pode ser considerada palco de grandes experimentos químicos, se levarmos em conta as transformações que ocorrem com os alimentos.

Depois de ler o artigo com seus alunos, proponha a realização de uma receita simples e saborosa, mas com fins de pesquisa: fazer uma gelatina. Eles podem escolher os sabores de sua preferência e seguir as instruções de preparo que estão na embalagem do produto. A diferença será o olha que terão sobre as etapas do processo. Veja:
  • vão perceber que um pó (gelatina) se dissolve completamente colorindo um líquido (água);
  • vão perceber que o líquido, depois de certo tempo na geladeira, adquire consistência sólida;
  • vão´perceber que se esse sólido for deixado fora da geladeira, torna-se líquido novamente, mas que esse líquido jamais volta a ser pó.
Voê não deve apresentar a els estes tópicos, apnas deve conduzir o experimento de forma que eles elaborem suas próprias observações, suas conclusões e tentem formular suas hipóteses sobre o que aconteceu.
Depois desse trabalho, o qu acham de convidar o professor de uímica para provar da gelatina e explicar o fenômeno químico envolvido na receita? Será que a tuma chegou perto da explicação?
     
     
     
 

Separando as cores

O que aconteceu?

Para formar uma cor diferentes pimentos são utilizados. Em contato com o álcool, esses pigmentos vão se dissolvendo, revelando outras cores. Quando mais solúvel é o pigmento, mais rápido ele sobe pelo papel, deixando os mais difíceis de dissolver para trás. Este princípio, que usa a diferança de propriedades das substâncias, é utilizado até hoje na moderna cromatografia.

Outras possibilidades:

  • Use cores misturadas de várias canetinhas
  • outros tipos de papel ou
  • água misturada ao álcool. O resultado pode ser surpreendente.
Fonte: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/experimentos/separando-as-cores

segunda-feira, 15 de agosto de 2011

Agenda 21 e desenvolvimento sustentável

A Agenda 21 é um documento que surgiu a partir de discussões conduzidas durante a Conferência
das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, a ECO-92, realizada no Rio de Janeiro entre 3 e 14 de junho de 1992. É um programa de ação abrangente, a ser implementado pelos governos, agências de desenvolvimento, organizações das Nações Unidas e grupos setoriais independentes em cada área onde a atividade humana afeta o meio ambiente, visando atingir o chamado desenvolvimento

sustentável. Segundo a Comissão Mundial sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento, “O desenvolvimento sustentável é aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer a possibilidade de as gerações futuras satisfazerem suas próprias necessidades” Dentro de tal enfoque, considera-se que:

• as necessidades dos pobres são prioritárias;

• por desenvolvimento entende-se o progresso humano, em todas as suas facetas – cultural, econômica, social e política –, que deve ser possível em todos os países;

• essa sustentabilidade não é rígida; antes, deve admitir a possibilidade de mudanças, às quais se reage com adaptações;

• está implícita uma preocupação com a igualdade social entre as pessoas de uma mesma geração e entre as pessoas de uma geração e de outra.


A Agenda 21 é um documento de 700 páginas que se subdividem em 40 capítulos. A versão em português do documento completo foi publicada no Diário Oficial da União como suplemento ao número 146, do dia 2 de agosto de 1994.



Agenda 21 e desenvolvimento sustentável

A Agenda 21 é um documento que surgiu a partir de discussões conduzidas durante a Conferência
das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, a ECO-92, realizada no Rio de Janeiro entre 3 e 14 de junho de 1992. É um programa de ação abrangente, a ser implementado pelos governos, agências de desenvolvimento, organizações das Nações Unidas e grupos setoriais independentes em cada área onde a atividade humana afeta o meio ambiente, visando atingir o chamado desenvolvimento

sustentável. Segundo a Comissão Mundial sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento, “O desenvolvimento sustentável é aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer a possibilidade de as gerações futuras satisfazerem suas próprias necessidades” Dentro de tal enfoque,

considera-se que:

• as necessidades dos pobres são prioritárias;

• por desenvolvimento entende-se o progresso humano, em todas as suas facetas – cultural, econômica, social e política –, que deve ser possível em todos os países;

• essa sustentabilidade não é rígida; antes, deve admitir a possibilidade de mudanças, às quais se reage com adaptações;

• está implícita uma preocupação com a igualdade social entre as pessoas de uma mesma geração e entre as pessoas de uma geração e de outra.



A Agenda 21 é um documento de 700 páginas que se subdividem em 40 capítulos. A versão em português do documento completo foi publicada no Diário Oficial da União como suplemento




ao número 146, do dia 2 de agosto de 1994.

Enchendo um Balão através da Reacão de Vinagre com Bicarbonato de Sódio.


Objetivo:
Demonstrar a reação de bicarbonato de sódio com vinagre produzindo o gás carbónico.

Material/substâncias: Erlenmeyer;
balao.gif (1091 bytes) Balão de festa;
Vinagre (5ml);
Bicarbonato de sódio (1colher de sopa);

Procedimento:
Colocar o bicarbonato de sódio ao erlenmeyer e em seguida, adicionar o vinagre. Encaixar a boca do balão na boca do erlenmeyer e esperar a reacção acontecer. Após o desprendimento do gás, pode-se notar que o balão enche rapidamente.

Discussão:
O gás carbônico é liberado após a reação do ácido com o bicarbonato. Assim o balão fica cheio com o gás carbónico.


HCO3- (aq)
+
H+(aq)
®
H2O (l)
+
CO2(g)
bicarbonato ácido água gás carbônico
Fonte:http://fisicoquimicacvg.tripod.com/experiencias_para_fazer_em_casa.htm

indicador fenolftaleína

Materiais utilizados:

1 comprimido de Lacto-Purga, 100 mL de álcool etílico, uma garrafa de refrigerante ou suco, de aproximadamente 200 mL, vazia e limpa.



Procedimentos:

  • Triture totalmente o comprimido de Lacto-Purga.
  • Coloque o álcool na garrafa plástica de refrigerante.
  • Coloque agora o comprimido triturado dentro da garrafa e feche-a.
  • Agite a garrafa com uma certa força e frequência, isso para dissolver bem o comprimido, após tentar dissolver totalmente o comprimido, verá que fica um precipitado no fundo, ele nada mais é que amido, o meio carregante do princípio ativo do comprimido que é a fenolftaleína, o que no interessa, para o indicador, sendo ela solúvel no álcool.
  • Agora o seu indicador ácido - base está pronto e você pode testá-lo com soluções diferentes encontradas em sua casa, tais como água, detergente dissolvido em água, sabão em pó dissolvido em água, vinagre, suco de limão ou laranja entre tanto outros.

segunda-feira, 8 de agosto de 2011

Trabalhando com rótulos de alimentos na EJA

No trabalho que encontrei no site cujo link está abaixo, o autor realizou uma atividade com uma turma da EJA, cujos tema foi "Alimentos naturais x alimentos industrializados". Nessa atividade os alunos levaram rótulos de alimentos naturais e industrializados observando a composição química, o valor energético prazo de validade e condições de armazenamento.

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1763-8.pdf

quinta-feira, 4 de agosto de 2011

Rótulos de alimentos: como aprender com eles?

O uso de rótulos pode ser interessante no ensino de química na Educação de Jovens e adultos;
isso facilita a aprendizagem de conceitos como energia função e composição dos alimentos,
gorduras, sódio, etc.

Assim que montar meu planejamento vou disponibilizar ele na rede.

http://educador.brasilescola.com/imprimir/1249/

A rotulagem de alimentos é regulamentada pela Anvisa através da resolução no. 360 que é encontrada no link abaixo:

http://www.anvisa.gov.br/legis/resol/2003/rdc/360_03rdc.htm

Gorduras Trans

Esse post refere-se a um estudo que estou fazendo para planejar aulas de Química com o Tema "Gorduras"

1. Nesse trabalho o autor investiga como os alunos do ensino médio concebem óleos e gorduras, em especial a trans com o objetivo de formar uma imagem sobre a formação desses alunos na educação básica.

http://www.fae.ufmg.br/abrapec/viempec/viempec/CR2/p346.pdf

quarta-feira, 6 de julho de 2011

O vídeo por trás das aulas

Página lista os 100 melhores vídeos de educação e ciência na internet. Extenso material pode ajudar professor a prender atenção do aluno em sala de aula.